2014年10月15日 星期三

《每天用一張照片寫日記》:: 10/6 - 10/12

親愛的



20141006
[20141006]
63/365::心情很糟

我想我該調適。




20141007
[20141007]
64/365::實在是很喜歡上五樓的最後一節課

天空美得不像話啊。

可惜學校的頂樓都被鎖起來了哈哈!




20141008
[20141008]
65/365::「你想讓孩子學到什麼?」

檢討考卷到一半,我瞥見阿潤看著課本的羅馬建築,在考卷上畫了起來。

「唉呦,你對畫畫很有興趣?」

「阿潤靦腆地點了頭。」

「不錯喔,老師超羨慕會畫畫的人,有機會給老師看一下你的作品!」

下課後,阿潤就把這張和另一張鬼頭拿給我看了。


「這張好棒!這是你描著畫的,還是你創作的!」

「我創作的。」阿潤的口氣帶著理所當然的態勢。

「哈哈我喜歡這張,可以借我拍一下嗎!」




記得在澎水實習的時候,聽到老師對學生抱怨著:「你們為什麼跟牛一樣!」

我在心裡完全不以為意地回答:

「你把學生當牛教,他們當然跟牛一樣。」


今天有個孩子用拳頭搥破了玻璃,原因是導師讓某同學監督他,只要他睡覺就登記。

而那個孩子只是打瞌睡,眼睛瞇了一下就被記,一怒之下搥窗戶出氣。


誰的責任?


前一天,導師認為我把考卷讓孩子帶回家寫的做法非常不妥,

於是我們在門外討論了很久。

「我告訴你,他們絕大多數回家都不會看,來到學校再抄就好!這樣不公平。」

「我希望他們學會對自己負責,他們可以選擇不讓同學抄。」

「怎麼可能。」

「那他們就得對自己的這個選擇負責。他們在同儕的壓力之下選擇讓同學抄,就得承擔不公平的這個責任。」

在我的堅持之下,導師退讓了。(感謝她的尊重)

我沒說的是,即使後半段的學生用抄的,前半段的學生依然會認真找課本寫。而在這過程,他們對課本就會更熟,找資料和答案的能力也能增加。後半段的學生反正你考,他也不在意,如果他只是照抄其實也無所謂。

而我在意的不是成績,而是學生是否能真正學到東西,以及找尋資料的能力。


改完考卷後,我看見阿潤考了93分,驚為天人:「唉呦,阿潤竟然93分!老師很期待你段考的成績唷!」

沒想到其他同學開始起鬨,說著「怎麼可能」等等帶點攻擊的話,我明白表示不喜歡這樣瞧不起人:「我告訴你們,搞不好阿潤這次段考成績就超高!」

接著我問孩子:「來,老師只是想知道,所以不會對你們有任何的責怪。這張考卷,你是抄同學的,請舉手。」

4個。

只有4個。

跟導師說的所謂的絕大多數人相比,只有4個。

於是我大概告訴孩子們我昨天和導師的對話,然後告訴他們:「我感到很驕傲。」

我相信他們能自律,自己管理自己,也希望他們能以自己為傲。

記得GTO有這段話:「如果連老師都不相信學生,那個人根本沒資格當老師。」


對了,明天要在全班面前誇獎阿潤一下。

「還記得老師誇獎阿潤93分很不得了嗎,結果竟然是抄的(笑)。但是!老師要講的是,阿潤在被我誇獎之後,卻敢舉手說他是抄的,這非常的不簡單,這是需要巨大勇氣的。」


PS
GTO原句是「連老師都不相信人的話,這個世界就完了。」




20141009
[20141009]
66/365::欸你那邊天氣如何

很好玩的APP啊!!哈哈哈!!

雨傘不見,花了好幾個小時才下貨了心心念念好幾年的武士刀傘。

根本就是檔車專用啊!哈哈哈!




20141010
[20141010]
67/365::待不住家

因為太無聊,也因為明天有想做的事。




R1113229
[20141011]
67(1)/365::調適完成

我想通了,如果提出什麼要求,那麼改變的依然不是我。

我希望不是為了我改變,我希望為了什麼而改變的是我,

我想改變。




20141011
[20141011]
67(2)/365::生日就是要吃北澤!

真的,吃北澤的時候,我很確實地感受到幸福XD




20141012
[20141012]
68/365::第一封信

to be continued

沒有留言:

張貼留言