[20141006]
63/365::心情很糟
我想我該調適。
[20141007]
64/365::實在是很喜歡上五樓的最後一節課
天空美得不像話啊。
可惜學校的頂樓都被鎖起來了哈哈！
[20141008]
65/365::「你想讓孩子學到什麼？」
檢討考卷到一半，我瞥見阿潤看著課本的羅馬建築，在考卷上畫了起來。
「唉呦，你對畫畫很有興趣？」
「阿潤靦腆地點了頭。」
「不錯喔，老師超羨慕會畫畫的人，有機會給老師看一下你的作品！」
下課後，阿潤就把這張和另一張鬼頭拿給我看了。
「這張好棒！這是你描著畫的，還是你創作的！」
「我創作的。」阿潤的口氣帶著理所當然的態勢。
「哈哈我喜歡這張，可以借我拍一下嗎！」
記得在澎水實習的時候，聽到老師對學生抱怨著：「你們為什麼跟牛一樣！」
我在心裡完全不以為意地回答：
「你把學生當牛教，他們當然跟牛一樣。」
今天有個孩子用拳頭搥破了玻璃，原因是導師讓某同學監督他，只要他睡覺就登記。
而那個孩子只是打瞌睡，眼睛瞇了一下就被記，一怒之下搥窗戶出氣。
誰的責任？
前一天，導師認為我把考卷讓孩子帶回家寫的做法非常不妥，
於是我們在門外討論了很久。
「我告訴你，他們絕大多數回家都不會看，來到學校再抄就好！這樣不公平。」
「我希望他們學會對自己負責，他們可以選擇不讓同學抄。」
「怎麼可能。」
「那他們就得對自己的這個選擇負責。他們在同儕的壓力之下選擇讓同學抄，就得承擔不公平的這個責任。」
在我的堅持之下，導師退讓了。（感謝她的尊重）
我沒說的是，即使後半段的學生用抄的，前半段的學生依然會認真找課本寫。而在這過程，他們對課本就會更熟，找資料和答案的能力也能增加。後半段的學生反正你考，他也不在意，如果他只是照抄其實也無所謂。
而我在意的不是成績，而是學生是否能真正學到東西，以及找尋資料的能力。
改完考卷後，我看見阿潤考了93分，驚為天人：「唉呦，阿潤竟然93分！老師很期待你段考的成績唷！」
沒想到其他同學開始起鬨，說著「怎麼可能」等等帶點攻擊的話，我明白表示不喜歡這樣瞧不起人：「我告訴你們，搞不好阿潤這次段考成績就超高！」
接著我問孩子：「來，老師只是想知道，所以不會對你們有任何的責怪。這張考卷，你是抄同學的，請舉手。」
4個。
只有4個。
跟導師說的所謂的絕大多數人相比，只有4個。
於是我大概告訴孩子們我昨天和導師的對話，然後告訴他們：「我感到很驕傲。」
我相信他們能自律，自己管理自己，也希望他們能以自己為傲。
記得GTO有這段話：「如果連老師都不相信學生，那個人根本沒資格當老師。」
對了，明天要在全班面前誇獎阿潤一下。
「還記得老師誇獎阿潤93分很不得了嗎，結果竟然是抄的（笑）。但是！老師要講的是，阿潤在被我誇獎之後，卻敢舉手說他是抄的，這非常的不簡單，這是需要巨大勇氣的。」
PS
GTO原句是「連老師都不相信人的話，這個世界就完了。」
[20141009]
66/365::欸你那邊天氣如何
很好玩的APP啊!!哈哈哈!!
雨傘不見，花了好幾個小時才下貨了心心念念好幾年的武士刀傘。
根本就是檔車專用啊！哈哈哈！
[20141010]
67/365::待不住家
因為太無聊，也因為明天有想做的事。
[20141011]
67(1)/365::調適完成
我想通了，如果提出什麼要求，那麼改變的依然不是我。
我希望不是為了我改變，我希望為了什麼而改變的是我，
我想改變。
[20141011]
67(2)/365::生日就是要吃北澤！
真的，吃北澤的時候，我很確實地感受到幸福XD
[20141012]
68/365::第一封信
to be continued
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